EL EDUCADOR COMO AGENTE DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

EL EDUCADOR COMO AGENTE DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Las personas reciben información sobre salud a partir de muchas fuentes: Familia nuclear y extensa, vecindario, médicos, agentes sanitarios, grupos de iguales, medios de comunicación, etc. En sentido amplio son agentes de Educación para la Salud todas aquellas personas de la comunidad que contribuyen a que los individuos y grupos adopten conductas positivas de salud. Muchas de estas personas no tienen la educación para la salud u educación sanitaria como una actividad principal, pero en su trabajo y relaciones diarias tienen múltiples oportunidades de transmitir mensajes de salud.

Los profesionales de la salud, en especial los médicos, ejercen una importante contribución a los conocimientos, actitudes y conductas de la población. Esta contribución puede ser formal (intencionada) o informal (no intencionada), tanto en la comunidad como en los servicios de asistencia sanitaria.

Hay que destacar también el importante papel que desempeñan los profesionales de la comunicación en la educación para la salud y sanitaria actual, en especial, en la difusión de mensajes informativos y persuasivos a través de los medios de comunicación de masas.

Los profesionales de la enseñanza también tienen numerosas oportunidades de ejercer influencias formales o informales sobre los niños y jóvenes a su cargo. El papel del profesor es muy importante en la promoción de la enseñanza de la salud en la escuela, así como en el rol ejemplar (positivo o negativo) que ejercen en el medio escolar a la vista de sus alumnos.
Las tres profesiones, como hemos visto, aportan a la comunidad mensajes de salud y sanitarios, pero las mismas adolecen en muchos casos de formación específica sobre educación para la salud y educación sanitaria. Esto en gran parte es y fue debido a la falta de centros especializados en la formación, y es en la rama profesional de la enseñanza donde más se ha notado, ya que en algunos servicios sanitarios locales y en Departamentos de Sanidad de las Comunidades Autónomas existe personal que realiza tareas de educación sanitaria, pero aún así son compartidas con otras actividades de la administración sanitaria.

El Plan de Galicia sobre Drogas 1997-2000, por ejemplo, dice que compete a la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria la formación en materia de prevención del consumo de drogas del personal docente y no docente, la implantación del material didáctico para la prevención del consumo de drogas en la escuela, etc. La formación del profesorado se hace a través de los CEFOCOPs (Centros de Formación Continuada del Profesorado) y/o de los EPIS (Equipos de Prevención e Incorporación Social) del Plan de Galicia sobre Drogas, por medio de 30 horas (21 teóricas, 6 prácticas, 3 de evaluación) centrados fundamentalmente en la aplicación del Material.


El agente de Educación para la salud por excelencia en la escuela es el maestro. De ahí la extraordinaria importancia de que los docentes reciban formación en educación para la salud y en prevención de las drogodependencias, ya que es uno de los principales objetivos que persigue la recién presentada y aprobada Estrategia Nacional sobre Drogas y los distintos Planes Autonómicos existentes en materia de prevención del consumo de drogas.

En las próximas líneas vamos a desarrollar la sugerencia hecha por el Comité Mixto OMS/UNESCO sobre cuáles han de ser los objetivos principales de la preparación del maestro para la Educación Sanitaria, objetivos expuestos en el Informe Técnico de la OMS nº 193: «Preparación del maestro para la Educación Sanitaria», que en este caso se hace extensivo a la Educación para la Salud:

1. Hacerle apreciar el valor, la importancia y el lugar de la educación sanitaria/educación para la salud en el programa general de estudio.
2. Proporcionarle los conocimientos necesarios sobre el crecimiento y desarrollo del niño, la salud personal y colectiva, y el programa y los métodos de educación sanitaria/para la salud.
3. Inculcarle normas de higiene personal que le ayuden a conservar su propia salud y le permitan servir de ejemplo a sus alumnos.
4. Hacer que comprenda y aprecie la importancia de un medio y ambiente sano y lo que es preciso para mantenerlo. 

Como conclusión a este apartado, podemos resumir que:

- Hay que partir siempre de la Educación para la Salud como método de prevención.
- Se trabajarán también el resto de temas transversales, ya que tienen como característica propia que son temas estrechamente compenetrados los unos con los otros. En particular, es preciso resaltar que la educación en valores y para la relación social es también muy importante y omnipresente en el curriculum.
- De fundamental relevancia es la enseñanza de estrategias de resistencia y de habilidades sociales, así como también fomentar la autoestima y una valoración positiva de sí mismo.
- Crear vínculos sociales positivos: Interacción e implicación recíproca de la familia-escuela-comunidad.
- Desarrollar en las personas una mayor conciencia crítica y participativa en todos los ámbitos.
- Respecto a la metodología, ha de ser interactiva, donde las personas puedan participar e implicarse.
- Trabajar con materiales didácticos entendibles y fáciles de manejar, para facilitar el aprendizaje y la comprensión de las actividades y contenidos que se aborden. 

 

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